{"id":9344,"date":"2020-05-14T07:21:39","date_gmt":"2020-05-14T07:21:39","guid":{"rendered":"https:\/\/web.lasallesantiago.gal\/?page_id=9344"},"modified":"2020-05-14T12:40:51","modified_gmt":"2020-05-14T12:40:51","slug":"ulises","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/web.lasallesantiago.gal\/es\/ulises\/","title":{"rendered":"Ulises"},"content":{"rendered":"

Programas La Salle - Ulises<\/h3>

Programa de Estimulaci\u00f3n Temprana en distintos \u00e1mbitos del desarrollo<\/p><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\u00c1rea redes neuronales<\/h2>\n

Nuestro objetivo es la estimulaci\u00f3n y enriquecimiento de las estructuras neuronales<\/span> que facilitan la entrada y el tr\u00e1nsito de informaci\u00f3n audio-visual. Estas estructuras formar\u00e1n redes organizadas que permitir\u00e1n que el pensamiento y el conocimiento fluya con mayor eficacia en el presente y el futuro. Para ello disponemos de un tiempo cr\u00edtico (2 a 7 a\u00f1os).<\/p>\n

Utilizamos el procedimiento ideado por Glenn Doman en un programa de elaboraci\u00f3n propia que cuenta con m\u00e1s de mil bits de informaci\u00f3n visual y diez mil de informaci\u00f3n auditiva organizada en distintas categor\u00edas del saber: ciencia, arte, naturaleza, sociedad, personajes, etc.<\/p>\n

Contamos con una versi\u00f3n de estimulaci\u00f3n neuronal en clave lectora, Sensor<\/span>. Se trata de utilizar est\u00edmulos verbales o palabras, vinculados al objeto que representan, para generar im\u00e1genes con las que relacionar el proceso lector cuando se inicie de manera formal (sistema fonol\u00f3gico \u2013 sil\u00e1bico).<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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\u00c1rea psicomotriz \u2013 Circuitos para el desarrollo de la lateralidad<\/h2>\n

Estimulaci\u00f3n del desarrollo senso-neuro-motriz<\/b><\/span> en tiempo cr\u00edtico (3 a 7 a\u00f1os).<\/p>\n

Este programa se basa en el desarrollo natural del sistema nervioso del ser humano hasta alcanzar la madurez que permite la funcionalidad del mismo, respetando la diversidad de ritmos y peculiaridades. Se trata de acompa\u00f1ar y favorecer dicho proceso proponiendo de forma dirigida posturas, movimientos y desplazamientos debidamente secuenciados para una buena coordinaci\u00f3n perceptivo \u2013 motora y el establecimiento de una lateralizaci\u00f3n adecuada. Este es uno de los procesos de desarrollo b\u00e1sicos no solo a nivel de prevenci\u00f3n sino tambi\u00e9n como facilitador de destrezas tanto de conocimiento (direccionalidad o referentes espaciales) como motrices (ritmo, equilibrio o agilidad), personales (orden o seguridad) y sociales (autocontrol o regulaci\u00f3n).<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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\u00c1rea perceptivo-cognitiva<\/h2>\n

Estimulaci\u00f3n para el desarrollo de capacidades cognitivas<\/b><\/span> y la automatizaci\u00f3n de una secuencia de pensamiento l\u00f3gico.<\/p>\n

Nuestro objetivo es trabajar con nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as desde el comienzo de su escolaridad uno de los \u00e1mbitos de desarrollo que tradicionalmente se ha venido vinculado a la escuela, pero que se asociaba a edades posteriores por su componente abstracto: comprender, razonar, resolver problemas, etc. La experiencia nos dice que desde muy temprana edad nuestros ni\u00f1os identifican, comparan, relacionan y toman sus decisiones. En el \u00e1rea perceptivo \u2013 cognitiva les ayudamos a poner palabras a lo que significa pensar, a las distintas formas de pensar y c\u00f3mo se hace. Pretendemos dotarlos de rutinas y destrezas de pensamiento que puedan aplicar a las distintas situaciones que les toque vivir. Pretendemos generar h\u00e1bitos de pensamiento que les permitan aprender a pensar y a aprender en clave de l\u00f3gica y razonamiento.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>